Entre el avance y el retroceso En el campo de la educación, vuelve y juegan los expertos

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Nuestro sistema educativo siempre ha sido objeto de sucesivos diagnósticos que desde diferentes sectores, tanto nacionales como internacionales, se han propuesto para decidir su rumbo. En el año 1994, el país conoció la propuesta: “Colombia al filo de la oportunidad”, presentada por la Comisión de Sabios.

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Barrancabermeja: Una escuela para la pedagogía nacional

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Estratégicamente situada en el mapa físico de Colombia, el territorio de Latorá, fue la esperanza hecha realidad para el viajero conquistador que en su desaliento por el inmenso río y las altas temperaturas ya parecía entregado a su derrota de reconocer ese camino y de irrumpir en la vida y cultura del indígena de esta región; sin embargo, como dice Habermas, es parte fundamental del conocimiento y éste más el espíritu de sobrevivencia hizo que la cultura europea pisara tierras de los yariguíes.

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En Bogotá: Cide, resignificación y nuevas tecnologías

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El proyecto Educativo de la Casa Nacional del Profesor -CANAPRO- conformado por el Instituto Canapro y Promover, tomó un nuevo rumbo a partir de este año al asumir la Cooperativa la dirección de la Corporación Internacional Para el Desarrollo Educativo- CIDE-.

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A propósito de la última Directiva Ministerial

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Ante la expedición por parte del Ministerio de Educación –MEN- de la última Directiva Ministerial, es oportuno ilustrar a los docentes que se verían afectados con su aplicación. Dicho documento orienta a Secretarios de Educación, Alcaldes y Gobernadores, a hacer efectiva la pérdida (no pago) de las mal llamadas primas extralegales, como quiera que a juicio de la Ministra, éstas no pueden seguir siendo canceladas con los recursos del Sistema General de Participación Territorial, en aplicación a la Ley 715 de 2201.

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Enseñemos ciencias

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Un maestro de ciencias con la formación académica que recibe en sus estudios de pregrado, puede abordar su práctica pedagógica con los elementos que allí recibe; pero en el transcurso de su desempeño profesional surgen algunas preguntas como las siguientes: ¿cuál es la efectividad de sus procesos en el aula?; ¿qué tanto motiva a sus estudiantes?; ¿qué tanto aprenden ellos?; ¿qué perfeccionamiento recibe continuamente para mantener una enseñanza de calidad?

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Enseñemos ciencias

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Es importante que el docente conozca y maneje herramientas que le permitan enfatizar en los procesos de construcción, más que en los de transmisión-asimilación; que sepa cómo abordar el manejo de errores conceptuales e ideas previas en los estudiantes, cómo conducir el desarrollo de rejillas y test de asociación de palabras, para llevar a los estudiantes a establecer relaciones holísticas; que aprenda a manejar datos y presentar los resultados de los mismos de una manera apropiada; 

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